Rog, lord juge (2001). Enseignement de l`alphabétisation précoce à la maternelle. Newark, DE: international Reading Association. Pour de plus amples lectures: Anderson, (2007). Que dois-je lire à haute voix? Un guide pour 200 livres d`images Best-seller. Newark, DE: international Reading Association. Burkins, J.M., & Croft, c.-b. (2010). Prévention de la lecture erronée: nouvelles stratégies pour les enseignants de lecture guidée. Newark, DE: international Reading Association.

Hickman, P., & Pollard-Durodola, S.D. (2009). Stratégies dynamiques de lecture-à haute voix pour les apprenants anglais: la langue de construction et l`alphabétisation dans les grades primaires. Newark, DE: international Reading Association. La lecture modélisée (lecture ou lecture à haute voix) implique que les élèves écoutent un texte lu à haute voix par l`enseignant. L`enseignant modélise le comportement de lecture, le plaisir et l`intérêt dans une gamme de différents styles d`écriture et de types de texte. Il donne l`occasion aux enseignants de démontrer leur plaisir à la lecture, et permet aux élèves de voir un but dans l`apprentissage de la lecture. Les textes pour le test de lecture académique sont tirés de livres, revues, magazines et journaux. Le test d`écoute est le même pour les versions académiques et de formation générale de l`IELTS et se compose de quatre monologues et conversations enregistrés. Les exemples de tâches d`écoute IELTS suivants doivent être utilisés avec la feuille de réponse et les fichiers audio MP3 et/ou les transcriptions. Chaque feuille de réponse indique l`enregistrement à écouter, ou si une transcription est fournie. Cette équation finale nous donne une description de la façon dont la hauteur du glacier, h, change en fonction de la distance, x, à partir du centre de la feuille de glace.

Ici, x = 0 est le centre de la feuille de glace, et en utilisant la valeur absolue de x, nous nous retrouver avec un profil symétrique pour le glacier. Pour montrer comment cela fonctionne, imaginez que nous avons une feuille de glace avec une longueur, L, de 3000 km (il s`agit de la taille de la feuille de glace Laurentide qui couvrait une grande partie de l`Amérique du Nord dans la dernière période glaciaire), une contrainte de cisaillement critique de 75 kPa (75 000 PA; PA = Pascal, une unité de contrainte en N/m2), et une densité, `Rho`, de 920 kg/m3. Brancher ces numéros dans eqn. 7, nous obtenons l`épaisseur au centre du glacier (où x = 0): la lecture modélisé est une partie essentielle des programmes de lecture quotidienne à travers tous les niveaux de l`année (F-6). Lecture modélisée: Marie Clay (1991) écrit que lorsque les enseignants lisent à haute voix les significations des élèves peuvent être négociées en discussion avant, pendant et après la lecture de l`histoire (p. 171). La lecture à haute voix des élèves devrait inclure des éléments réfléchis ou interactifs et se concentrer intentionnellement sur le sens dans le texte, sur le texte, et au-delà du texte (Fountas & Pinnell, 2006, p. 33). Lire à haute voix, dans le cadre de la libération progressive de la responsabilité, se nourrit naturellement dans la lecture partagée, guidée et indépendante que les enseignants démontrent pour les étudiants la façon dont le processus de lecture fonctionne (Burkins & Croft, 2010).